La OREALC/UNESCO Santiago ha producido el documento Situación actual y perspectivas de la educación chilena desde el enfoque de derechos humanos.

El texto consta de dos capítulos. El primero, es un marco de referencia: crecimiento, equidad y democracia, y el segundo, habla de los desafíos y prioridades y estrategias educativas que plantea el desarrollo nacional, analizadas desde el enfoque de los derechos humanos.

Los invitamos a discutir en forma abierta sobre el tema, para lo cual le proponemos que:

1. Lea el texto de referencia.
2. Reflexione sobre las preguntas del documento, desde su experiencia y visión.
3. Opine en este blog
   

1) Derecho a una educación de calidad

Chile ha avanzado sostenidamente en el cumplimiento de las metas de Educación para Todos fijadas para el año 2015, como lograr la enseñanza primaria universal. Pero el país tiene desafíos más grandes, ligados a una equidad de la calidad educativa que disminuya las brechas sociales.

A la luz de lo que expresa el documento (consulte especialmente la página 50):

¿Cree usted que en Chile el Estado garantiza el derecho a una educación de calidad para toda la población? Si no es así, ¿cuáles son los principales impedimentos?
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2) Cambios al sistema educacional chileno

Desde la perspectiva de la UNESCO, un sistema educativo es de calidad cuando todos reciben las mismas oportunidades de aprendizaje (lea especialmente desde las páginas 18, 24 y 34 en adelante –desde subvención preferencial y punto 2.5-)

¿En su opinión, qué cambios son necesarios en Chile para avanzar hacia una educación de calidad sin exclusiones?
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3) Mejora de los estándares de la educación chilena

Chile ha aumentado a un 7% de su PIB el gasto en educación; la matrícula escolar aumentó en un 20,4% y se duplicó la oferta de educación superior. Se reformó el currículum, se aumentó la jornada escolar, hoy la provisión de textos es universal así como la de computadores conectados a internet en las escuelas. Sin embargo, esto se ha traducido en alzas leves del desempeño de los estudiantes en mediciones nacionales e internacionales. (Consulte desde la página 15 y desde la 31)

¿Qué le falta a la educación chilena para alcanzar mejores estándares? ¿Qué debería hacer el Estado?
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4) Equidad y financiamiento de la educación

El texto muestra que a pesar de los esfuerzos realizados por el Estado para aumentar el financiamiento de la educación, gran parte del peso recae en el sector privado y las familias (lea desde la página página 30).

¿Cree que el actual financiamiento de la educación en Chile asegura la equidad?
¿Qué otras alternativas de financiamiento asegurarían este objetivo?

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5) Otras dimensiones del aprendizaje

El documento postula que restringir la evaluación de la calidad a la medición de los aprendizajes sólo en lectura, matemáticas y ciencias puede invisibilizar otras dimensiones sociales, políticas y culturales claves del fenómeno educativo. ¿Concuerda usted con esta afirmación?
Exprese su opinión a la luz de los cuatro pilares de la educación (aprender a ser, a hacer, a conocer y a vivir juntos) propuestos por la UNESCO para el siglo XXI (vea desde la página 18, 39 –punto2.6- y página 46)

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6) Equidad en la educación superior

El documento muestra en su segundo capítulo que una política de bonificación a los puntajes de la PSU a alumnos talentosos de colegios municipales se tradujo en su ingreso a la universidad y un éxito académico por sobre la media. (vea desde la página 21 del documento)

¿Cree usted que este tipo de experiencias muestran que el Estado debería revisar las políticas de acceso a la universidad? (pruebas, bonificaciones, becas de matrícula y de aranceles)
¿Ha pensado en alguna otra propuesta para hacer más equitativo en Chile el acceso, permanencia y conclusión exitosa de la educación superior?

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